| “讲过”与“再错” |
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| 作者： yjp1385 | ||||
| 2008-10-06 | ||||
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“讲过还错”的情况，相信不少老师在教学中都曾遇到过。
针对这个问题，课下，我曾找了一些学生进行调查。学优生说：“之所以还出错，是因为老师反复地讲，我都听腻了，因此不在意，考试时就出错了。”中等生说：“老师是讲过了，可我还听不大懂，想再问老师，又怕老师责备。”学困生说：“老师讲过，可是我基础差，听不懂。” 从调查的情况看，讲过还出错的责任并不完全在学生，教师也应该反思反思。 你讲过，学生就一定听懂了吗？讲过、讲清与听懂没有必然联系，学生由于年龄、经历、智商的差异，并非老师一讲就懂。你讲后检测过学生是否真的弄懂、掌握了？对于思想教育，教育时听其言，教育后要观其行，发现苗头，及时提醒。你是否做到了？ 你是在怎样的氛围下、以什么方式和方法讲的？尤其是思想教育，要注意教育的氛围，是在大庭广众之下进行，还是私下促膝面谈？方式和方法更是马虎不得，你是和风细雨、循循善诱还是暴风骤雨、简单粗暴？ 你的“讲过”是不是因太“过”了而引起学生的反感？过犹不及，调查中优等生的回答就很能说明问题。心理学中讲的“超限效应”指的是就是因刺激过多、过强或过久而引起的不耐烦甚至反抗的心理现象。还有，学生一犯错误，你是不是批评教育起来没完没了，学生是不是听得一点也不耐烦？如果是这样，那么，你的教育就事与愿违！ 你的讲，是否是学生的真正需要？课堂上，学生对所学的知识往往并非是白纸一张，你是否还是让你的“讲”贯穿了课堂的始终而使学生厌学？在思想教育中，你是否都在说教以致学生“阳奉阴违”？ 我想，将埋怨、责怪变成反思与改进，教育教学效果将会有所提高！ 只有注册会员才能发表评论，  加为收藏 (0) |  引用此文 | 点击: 803
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| 最近更新 ( 2009-03-15 ) | ||||
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